*Nota: el enfoque que adopten sobre este texto les servirá como base para el próximo trabajo.
Un recorrido por las aulas
Situación de las Ciencias Sociales en Primer Ciclo.
¿Por qué ocurre esto?
El desinterés y sus razones
Desconexión intelectual y emocional
Formación y fomento de estereotipos
Tratamiento de las efemérides
Subordinación a la lectoescritura (MUY IMPORTANTE!! Pensar y analizar).
Lo ya conocido. ¿Cuáles son las “letras” y los “números” en Ciencias Sociales?
Ruptura entre 1er y 2do ciclo
Selección de contenidos: Criterio “clásico” (cercanía)
Esa realidad tan cercana y tan lejana
cercanía espacial y de vivencias.
(ejemplo: familia propia, de los compañeros, comparación con modelos tipo)
—vaciamiento de contenidos significativos
La complejidad puede llegar a ser inaccesible
Por eso, cuidado con la organización en ejes.
Modelos pobres
Repensar el binomio cercanía / lejanía
La realidad toma significado dentro de un marco (contexto, fronteras, límites) – orden, seguridad
Papel de la narración y del juego – combinan límites con libertad e invención
Situaciones que hacen a la experiencia infantil – familiaridad de las situaciones
Modalidad narrativa – explicar su porqué
Metáfora “poner en foco”
Distintos escenarios otorgan significado
Atender figura – personaje
Fondo – contexto
actores sociales con intencionalidades
Una alternativa poco clásica
“presentar personajes en acción con sus intenciones o metas, en una trama que deriva del funcionamiento del personaje en un ambiente determinado”
Para seleccionar contextos:
Definir el punto de llegada
“alfabetización” en Ciencias Sociales
Horizonte espacial y temporal
Determinar extensión y cualidades de cada uno de los contextos.
Contextos acotados —- legitimidad disciplinar de este tipo de análisis
Esto da cuenta de cambios y continuidades (conceptos básicos)
Análisis de ejemplos
Pensar un ejemplo propio o una inquietud de tratamiento de concepto.
Nanci Leguiza
Ciencias Sociales en el IPES 